高功能自闭症儿童小学问题：执行功能缺陷

　　高功能自闭症儿童上小学后会面临一个问题缺陷的问题。

　　在小学低年级，实施功能缺陷的主要特点是无法抑制反应（过于冲动）、工作记忆和应用新策略。高功能自闭症儿童通常会出名，因为他们在学校和社交场合很冲动，不假思索地回应周围的环境、后果和以前的经验。

　　普通儿童通常可以在8岁时启动额叶功能，抑制他们的第一反应，并在决定该做什么或该做什么之前仔细思考。高功能自闭症儿童通常有能力在做出反应之前仔细思考。然而，如果他们处于压力环境中，或感到超负荷和困惑，他们很容易冲动。因此，我们应该鼓励他们在做出反应之前放松自己，考虑其他可能的选择，并帮助他们理解冲动实际上是困惑和压力的象征。

　　工作记忆是指在解决问题时保持或保持信息的能力。高功能自闭症儿童可能有出色的长期记忆能力，可以背诵他们最喜欢的电影中的所有演员名单或对话。然而，有时他们无法仔细回应和保留与当前课堂学习相关的信息。他们的工作记忆能力比同龄儿童差。如果普通儿童有大量的记忆能力，可以及时保持和使用相关信息，那么高功能自闭症儿童可以说只有一小杯工作记忆能力，从而影响他们从记忆库中素信息的数量。

　　此外，还有一个与工作记忆有关的问题，那就是他们很容易很快忘记一个想法。高功能自闭症儿童经常打断他人。一个孩子解释说，原因之一是他们必须尽快在脑海中说出话来，否则他们会在很长一段时间内忘记。

　　执行功能的缺陷还包括无法想出替代解决方案。一位高功能自闭症患者解释说，高功能自闭症儿童和成人的思维方式就像火车在轨道上运行一样。如果火车在正确的轨道上，孩子们很快就能到达目的地，问题就会得到解决。然而，高功能自闭症儿童总是最后一个知道自己在错误的轨道上，或者没有意识到其他轨道可以通向目的地。因此，他们不能灵活思考，这也是执行功能缺陷的一个特点。普通儿童或成人可以快速响应反馈，随时准备改变策略或方向。对他们来说，思维工具不是一列单轨列车，而是一辆四轮驱动的越野车，可以改变方向，在任何地方行驶。

　　以上是高功能自闭症儿童上小学后会面临的问题：执行功能缺陷。