如何增强自闭症儿童的听觉专注力和节奏能力

　　如何增强自闭症儿童的听觉专注力和节奏能力？前提是孩子要有稳定的情绪，并在活动时懂得运用感官配合大肌肉活动。

　　自闭症儿童进行大肌肉活动时，常常不注视带领活动的家长或老师，或是忽略大人的口头指示，这可能是由于他们的感知肌能反应迟缓，对外来的刺激不能作出恰当及适时的反应。正常的动态视觉使孩子能在移动身体的同时，仍可清楚地追视移动中的对象。比如，孩子走路时仍可以注视着一个正在滚动的球的位置。可是一些孩子的动态视觉较弱，因而减弱了他们在运动和学习方面的表现。

　　一、能够寻找声音的来源

　　1、竖起耳朵（初级版）

　　家长或老师要求自闭症儿童在房间里找出正在响的时钟。

　　2、竖起耳朵（升级版）

　　3名家长或老师排成一列横队，各人相距30厘米，自闭症儿童与大人面对面站立，相距至少60厘米。其中一名大人在背后发出摇铃声，然后示意孩子找出该名大人。

　　3、摇铃摇鼓

　　3名家长或老师排成一列横队，各人相距30cm；自闭症儿童背着3名大人，相距至少60厘米；每名大人左手拿摇铃，右手拿摇鼓，在同一时间名摇铃，另一名摇鼓，然后要求孩子找出谁在摇铃。

　　二、能跟随音乐的变化，做出相应的动作

　　1、小鸭子

　　自闭症儿童蹲在地上，扮作小鸭子跟着节奏较慢的音乐慢慢地向前行。

　　2、小猴子

　　孩子弯身向前，扮作小猴子，跟着节奏较快的音乐快速地跳。

　　3小鸭子对着小猴子

　　承接“小鸭子”活动和“小猴子”活动，家长或老师轮流播出快和慢的音乐，孩子跟着相应的音乐扮作小鸭子或小猴子。

　　三、能跟着拍子动作

　　1、开手合手

　　家长或老师唱儿歌（如《开手合手》）时，同时做出配合歌词的动作，让自闭症儿童跟着做次，再慢慢加快节奏和动作，重复做一次。

　　2、“节拍器”（初级版）

　　将音乐节拍器的节奏调至44拍，40速度，孩子跟随节拍器的节拍，每节做出“蹲下、站立、蹲下、站立”4个动作。当听到节拍器发出“咚”一声，便做一个指定动作（如拍一下手）。家长或老师需先以口头提示孩子伸出双手准备，配合做拍手动作。

　　3、“节拍器”（升级版）

　　承接“节拍器（初级版）”活动，节拍器的节奏不变，同样以“蹲下、站立、蹲下、站立”为动作的组合，当孩子听到节拍器发出“咚”一声时，就做出另一个指定动作（家长或老师需先指定变化的动作，如“跳起”）。在活动后期，才让孩子选择其他动作。

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